vrij-natuurlijk

geleerd van Tolstoj: niet fucken met de tsaar

De grootste klucht van de weerstand tegen democratisch onderwijs is het zogenaamde gebrek aan bewijs en ervaring. Dit onderwijs bestaat langer dan montessori,  jenaplan, dalton, vrijeschool en zelfs langer dan het leerstof-jaarklassen systeem.  Maar historisch gezien hebben groeperingen en stromingen die gericht zijn op persoonlijke vrijheid altijd last gehad van onderdrukking (vraag maar aan de katharen, wederdopers, quakers, levellers, anarchisten, etc) . De allereerste democratische school, Jasjana Poljana van Leo Tolstoj werd gesloten onder dreiging van de geheime politie van de Tsaar. Het is tekenend dat een oud-onderwijzer in zijn kritiek zegt: Iederwijs heeft niets geleerd van Tolstoj.  Nee inderdaad – hadden ze naar Tolstoj geluisterd dan hadden ze kunnen weten dat ze de geheime politie (of in dit geval de inspectie) op je af sturen. Dit soort kortzichtigheid roept altijd godwinnetjes bij me op maar ik zal mij inhouden. continue reading…

De reden dat ik meer dan twee weken niets op mijn blog heb geschreven zijn twitter en 7 days of inspiration. Er is in de tussentijd ontzettend veel beweging geweest, dingen in gang gezet, nieuwe contacten gemaakt, mensen gesproken, etc. Ik heb het gevoel dat heel progressief  onderwijsland zich rond de thema’s van 7 days aan het verzamelen is en dat is zo’n gave gewaarwording! Maar misschien moet ik eerst wat dingen uitleggen. continue reading…

Over onderwijs in het algemeen en onderwijsvernieuwing in het bijzonder is ontzettend veel geschreven. Van Plato’s De Staat tot Ackoff en Greenberg’s Turning learning right side up. Ik wil mij daarom in deze lijst beperken tot de boeken die ik in ieder geval zelf (gelezen) heb en boeken die ikzelf graag op korte termijn zou lezen. Niet alle boeken hebben een directe link met onderwijs, maar gaan over mensbeelden in de geschiedenis, antropologie, wetenschap die van invloed zijn op ons denken over onderwijs. continue reading…

In reactie op deze episch wereldvreemde reactie van “leerplichtclub”  Ingrado op het vertrek van Laura Dekker.  Een collage van succesvolle personen die überhaupt niet naar school gingen, of gestopt zijn met school of universiteit voordat ze een diploma hadden.

[opklikken voor GROOT formaat]

continue reading…

- door Peter Gray

In eerdere berichten heb ik bewijs geleverd ter ondersteuning van de volgende uitspraken: (1) Het instinct van kinderen om op hun eigen voorwaarden te spelen en te onderzoeken vormde de basis voor ontwikkeling gedurende onze lange ontstaansgeschiedenis als jager-verzamelaars (bericht 2 augustus). (2) kinderen van nu kunnen zichzelf heel goed onderwijzen, zonder dwang, inmenging of aansporing van volwassen, als ze een omgeving hebben die hun instinct om te spelen en te verkennen ondersteunt continue reading…

In het artikel evidence based onderwijs besteedde ik er al aandacht aan; het probleem van de richting van causaliteit en het effect daarvan op het onderwijs. Keer op keer kom ik dit dilemma tegen in artikelen over ontwikkeling en onderwijs. De meest fnuikende exponenten van dit verschijnsel vind ik de ‘puur wetenschappelijke’ inzichten die we over ons uitgestort krijgen vanuit de psychologie en neurologie. Nu ben ik te nuchter om achter elke zweefmolen aan te hobbelen die de woorden ‘quantum’ en ‘hersengolven’ in één zin gebruikt maar dingen voetstoots aannemen omdat ze het predicaat ‘wetenschappelijk’ hebben gaat mij ook te ver. Een echte scepticus zal altijd doorvragen. continue reading…

Vandaag gaan we naar de Vrije Ruimte in Den Haag. Een particuliere democratische school voor kinderen van 4-18 jaar. Dit filmpje is gemaakt door Teleac in opdracht van leraar24:

“Het is een gewone dinsdag, tien uur in de ochtend. Jordin (11) en Julia (10) zoeken naar noten onder de bomen in het uitgestrekte natuurterrein van de democratische school De Ruimte in Soest. Leerlingen van deze school, die hier studenten heten, bepalen zelf wat ze willen leren en op welk moment…” continue reading…

Tijdens zijn afstuderen aan het 3D-traject gaf Tobias Hoendervangers onderstaande presentatie. Het thema was “de waarde en betekenis van vertrouwen”. Het is een zeer interessante lezing vanuit het oogpunt van democratische scholen, onder andere vanwege zijn betoog voor maximaal vertrouwen en de rol die een duidelijke visie daarin speelt.

Ik heb deze presentatie van drie kwartier bewerkt tot twee video’s van ongeveer tien minuten, waarbij ik zoveel mogelijk de essentie heb proberen te bewaren. Deel 1 is hieronder te zien, deel 2 volgt snel. Veel plezier! continue reading…

ADHD diagnose komt voort uit de intolerantie van scholen voor diversiteit

-Door Peter Gray-

Volgens de meest betrouwbare en recente gegevens heeft ongeveer 8% van de kinderen in de VS, leeftijd 4 tot 17, de diagnose ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).[1] In deze onderzoeken staat ook dat de afwijking ongeveer drie keer vaker voorkomt bij jongens als bij meisjes, wat betekent dat ongeveer 12% van de jongens en 4% van de meisjes deze diagnose heeft. Sta daar eens bij stil. Bij twaalf procent van de jongens – dat is ongeveer een op de acht – zou door een of andere instelling met gebruik van officiële diagnostische criteria een psychische afwijking zijn vastgesteld! continue reading…